从妈宝男现象看儿童自主性缺失及其对策探究(2)

(二)家庭教养方式存在不民主性

美国著名心理学家鲍姆林特在1978年对父母教养方式与儿童自主性之间的关系进行了研究。她从控制、成熟的要求、父母与儿童交往的清晰度以及父母的教养四个方面来评定父母的教养行为，将父母的教养方式分为权威型、专制型和宽容型三种[3]。其中，专制型的教养方式与宽容型的教养方式不利于儿童自主性的发展。

1.专制型教养方式阻碍儿童自主能力的发展

专制型教养方式的父母是一味强调儿童的服从与父母的威慑力，任何事情不允许儿童有自己的想法，这类教养方式尤其限制儿童自主性发展。专制型教养方式的父母缺少培养儿童自主性的意识，认为儿童是家庭的附属品，没有把儿童当作独立的生长着的个体，对儿童的日常生活采取独裁或是包办的态度。比如，当儿童生病了需要进行服药时，母亲直接将各类药品按说明分配好让儿童服下，儿童甚至对药的名称与疗效一无所知，面对儿童偶尔表现出的疑惑与好奇，母亲的态度通常是：“你不用管，按我说的喝”。母亲极少给予儿童独立思考的空间与机会容易致使儿童出现自我控制力差、缺乏自我判断、自我选择与自我决定的能力、依赖性强等自主性问题，十分阻碍儿童自主性的发展。

2.宽容型教养方式阻碍儿童自我控制能力发展

宽容型教养方式的父母是只要儿童的安全不受到威胁，他们对儿童的行为便不予干涉，给予儿童过分的关心与宠爱，面对儿童不正当的要求一味地迁就与满足，对儿童犯错的容忍度很高，儿童也因此容易产生更多的不良行为习惯，缺乏根据社会规则与道德来规范自己言行的自我控制能力。这种溺爱的教养方式第一容易导致儿童自我为中心的自私任性的品行与霸道蛮横的坏脾气，第二容易导致儿童缺乏关爱他人的意识与同情心，不利于儿童稳定情绪与坚定意志的形成，阻碍儿童自我控制能力的发展。

三、培养儿童自主性的相应家庭教育对策

(一)家长把握学前自主关键期促进儿童自主性发展

儿童成长阶段中，学前期是儿童人格发展的初步形成时期，是儿童自主性的发展时期，是儿童从依靠身边人开始转向凭自己能力处理事情的关键期，也是培养和训练儿童养成独立自主习惯的重要时期[4]。

新精神分析心理学家埃里克森在心理社会发展论中也对儿童自主性进行了论述，认为从儿童出生1年以后至6岁之前的主要任务是发展儿童的自主性和主动感。尤其1至3岁的儿童期，是儿童自主与害羞和怀疑的时期，这个阶段如果成人包办控制儿童日常活动，会引发儿童自我怀疑与胆怯，阻碍其自主行为的产生，若成人对儿童自主行为给予支持和鼓励，允许儿童按自己意愿处理力所能及的事情，则有利于增强儿童自尊感与自信心[5]。越早地对儿童进行自主性的培养，进一步发展儿童自主性的机会也就越大。随着儿童身体机能的成长，接触外界的经验逐渐丰富，儿童也同样需要在自己亲自做事情的过程中表达自己的思想，在自我体验中感受自己存在的价值，这对儿童自主性发展是具有重要意义的。

当儿童处于1岁左右的年龄阶段时，由于手的动作和躯体移动动作开始发展，儿童从自身身体的移动中感受到自我力量的发展，会产生强烈的独立需要，对不同事情也有了尝试的渴望，比如想要尝试自己拿工具吃饭、自己穿衣服、自己不牵大人的手独自行走，也会更主动地要求做一些力所能及的事情以证明自我的存在。此时的家长应该鼓励与积极配合引导儿童，增加其自信心与独立行动中的满足感，提升儿童对自主活动的兴趣，儿童自己的事情自己做的愿望与能力就会逐渐增强，进一步刺激儿童自主性的积极发展。

当儿童处于2-3岁的年龄阶段时，儿童对成人的依赖性减少，出现不配合成人做事的行为，对自己的想法有非要完成的意愿，发展心理学认为这一阶段是儿童的“第一反抗期”，儿童自我独立意识开始萌芽。此时的家长应把握儿童拒绝成人包办代替的自我意识，尊重自己动手了解感兴趣的事物与未知世界的独立意愿。给予儿童独立完成事情的机会，反复体验完成事物后的成就感，并且鼓励儿童与同伴交往分享，在交往中培养儿童自信心，形成独立、自信、友好开朗的个性。

当儿童处于3-5岁的年龄阶段时，由于身体大肌肉的发展，儿童会喜欢进行跑与跳的尝试。这类运动也会促进儿童小肌肉与大脑的发展，此时的家长应该抓住这个年龄发展特点，对儿童进行积极的引导，让他们做一些多动手的力所能及的活动，这不仅能培养儿童自主性的发展，而且也会促进儿童身体的茁壮成长。

文章来源：《中国药物依赖性杂志》 网址: http://www.zgywylxzz.cn/qikandaodu/2021/0418/554.html