从妈宝男现象看儿童自主性缺失及其对策探究(3)

自主性正常发展的儿童会随着年龄的增长与社会经验的丰富，对待不同的事情会有属于自己判断，不受他人判断和他人意见影响的能力提高，能够做出符合社会行为规范的决定、同时调整自身行为的能力。

(二)家长采用科学的教养方式促进儿童自主性发展

1.对儿童的适度干预以避免其依赖与从众行为。

苏联著名教育家马卡连柯在谈到家庭教育时认为：“我们坚持的一个主要原则，就是要找出一个中庸之道，也就是要找出培养积极性和克制能力的尺度来，如果能找到积极性和克制感之间的分寸感，也就等于解决了教育的问题。”[6]这同时反应的是一个普遍的教育规律，即教育的适度性问题。适，当也，恰当中肯；度，一定事物保持自己的质的稳定性的数量界限，所以适度便是合适的程度，让儿童在适当的程度中发展自主性，把握好教育的分寸感，避免造成过度自主与过度依赖，使教育达到最有利于儿童发展的程度。

儿童自主性培养的关键之处是处理好“收”与“放”的问题，即在什么时候家长该给予儿童自由，在什么时候家长又该限制儿童的行为的问题。因此建议家长对孩子的日常生活与学习合理干预，在控制的基础上也要给儿童留出适当属于自己的空间。儿童可以自己想到的主意，就让他自己去想，儿童能够自己做的事情,就让他自己去做。在不属于对或错而属于喜好，不违背道德规范，不损害社会利益，只对行为人自己产生后果的事件中，家长应该给予儿童自由选择的空间与自主决定的机会。

随着儿童年龄的增长，他们所持有的自主观念与自主意识也会越来越明晰，表现在他们对于自己的事情应由自己做主的判断越来越强烈，而且想法观点也带有越来越多的主观色彩等方面。此时家长应该重新思考并改变惯性为儿童做主的教育理念，注重对儿童的尊重，给予儿童充分自由选择与自由决定的空间，帮助儿童自主性发展。

同时不要控制儿童自主的意识与行为，不要害怕儿童持有不同观点与选择。儿童自主能力的发展会存在于与家长的生活互动作用中，换言之，儿童的自主性是在与家长的言行交往的冲突中，甚至是在与矛盾的讨价还价中发展的。儿童正是通过与家长权威的“斗争”中，通过向家长权威的质疑中不断发展自我力量感、建立自己的个人特权、逐渐扩展个人自主的领域并发展个人自主性。

家长同时也要关注到儿童的心理健康，支持与限制相结合，尤其是独生子女家庭中，只有处理好了自由与限制的关系，才能发展儿童良好的自主性。

2.减少对儿童的过分爱护以避免其任性行为。

有位教育家曾说过：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”[7]爱护儿童是家长天性，但是要区分爱与溺爱。如果有利于将儿童培养成为身心健康成长的人，即使这种行为看起来是冷漠的，那也是家长对儿童的一种爱。相反，如果这种行为阻碍了儿童健全人格、健康体魄以及知识技能的发展，即使看上去是爱护孩子，实际上则是溺爱，是一种需要否定的教养方式。

儿童固然需要家长的爱护与关心，但是家长应该明确教育儿童是家长的天职，应该承担起教育孩子的责任。家长应摆正儿童在家庭中地位，就算儿童是独生子女，儿童也不应是家庭中的特权享有者，家长应明示家庭中每个成员都处于平等地位，不要让儿童产生特殊优越感，不包庇不迁就儿童的错误行为。儿童不仅需要家长的关注，而且需要家长的严格要求。对待儿童不正当的要求，家长要能严令禁止，培养儿童明辨是非的能力。教育儿童可以采取适当的奖惩制度，用鼓励的方式强化儿童正确的行为，同时增强儿童承受挫折与控制情绪、保持稳定情绪的能力。

上述策略都是基于家庭教育中对于儿童自主性的培养。本文以“妈宝男”现象为引，提出儿童自主性缺失的本质问题。为了减少 “妈宝男”现象的产生，预防儿童自主性缺失的问题出现，本文提倡家长注重把握学前儿童自主性发展的关键阶段，并创造适宜的家庭环境，转变专制与溺爱的错误家庭教养方式。本文也存在很多不足的地方，如自主性缺失问题的社会化原因等是本文缺乏补充的部分，但这也同样也是值得我们研究的领域，笔者将继续努力完善，争取为儿童自主性发展研究提供更多参考意义。

[1]侯 林，邹晓燕.母亲人格与五岁儿童自主性的相关研究[J].学前教育研究,2009,(10).

文章来源：《中国药物依赖性杂志》 网址: http://www.zgywylxzz.cn/qikandaodu/2021/0418/554.html